In der jahrgangsgemischten Eingangsstufe sind die Jahrgangsstufen 0 und 1

unterrichtsorganisatorisch und curricular eine Einheit. Es schließen sich die

Jahrgangsklassen 2, 3 und 4 an.

Alle Kinder, die zum 30. Juni eines Jahres das fünfte Lebensjahr vollendet

haben, kommen in die Schule. Eine Überprüfung der Schulfähigkeit entfällt.

Durch die Arbeit mit Kindern unterschiedlichen Alters ändert sich die Art zu unterrichten.

Ein rhythmisierter Vormittag und Formen offenen Unterrichts werden aktiv gelebt. Neben den Lehrerinnen bringen

Sozialpädagoginnen ihre Kompetenzen in den Schulalltag ein. Die Kinder haben zwei Jahre Zeit, den Stoff des ersten

Schuljahres zu erfassen. Dadurch und durch einen zusätzlichen Einschulungstermin  zum 01.02. eines jeden Jahres wird

eine sehr individuelle Verweildauer in der Eingangsstufe möglich.

Dieses Konzept schließt sich nahtlos an das jahrgangsübergreifende Konzept des Kindergartens an. Gemeinsam mit

älteren und jüngeren Kindern kann jedes Kind nach seinem persönlichen Leistungsvermögen, seinem Lerntempo und seinen

Fähigkeiten arbeiten. Selbständigkeit und Verantwortungsbereitschaft der Kinder werden geweckt, vielfältige

Erfahrungen, auch Umwege und Fehler, ermöglicht. Die Kinder erleben sich in unterschiedlichen Rollen. Kinder, die ein

Jahr überspringen bzw. wiederholen, müssen nicht die gesamte Gruppe wechseln.

Die Erfahrungen aus der Praxis zeigen, dass die Schulanfänger wie selbstverständlich in den Schulalltag hinein wachsen.

Sie orientieren sich an den positiven Vorgaben der Älteren. Viele Lernprozesse werden einfacher und intensiver und

verlaufen bei den Kleinen durch den Anreiz des Stoffes oft sehr schnell. Insbesondere im sozialen Lernen ist zu

beobachten, dass die Kinder eine hohe Akzeptanz für andere aufweisen, sehr gut zusammen arbeiten und weniger

Konkurrenzverhalten an den Tag legen.

 Die Verbindung der sozialpädagogischen Arbeit mit der schulischen

Arbeit soll den Kindern den Übergang vom Kindergarten zur

Grundschule erleichtern. Die Sozialpädagoginnen begleiten die

Kinder in ihrer Entwicklung zu Eigenverantwortung und

Selbständigkeit. Bedarfsorientiert werden den Kindern Angebote

gemacht in den Bereichen phonologische Bewusstheit,

pränumerische Bewusstheit, Wahrnehmung, Bewegung (Fein- und

Grobmotorik) sowie im sozial-emotionalen Bereich. An der Hausbergschule sind zwei

Sozialpädagoginnen beschäftigt. Sie arbeiten in den Klassen der Eingangsstufe. Schwerpunkte der

sozialpädagogischen Arbeit sind:

• Beobachtung

• Arbeit mit Kleingruppen

• Arbeit im Klassenverband (Doppelbesetzung)

• Einzelarbeit

• Angebote

• Beratung

Die Arbeit mit den Kindern erfolgt sowohl während des Unterrichtes in der Klasse, als auch in den Kleingruppen oder während der

Einzelarbeit.

Während des Unterrichtsvormittages kommt die sozialpädagogische Arbeit einerseits

allen Kindern der Klasse zugute, andererseits wird von Seiten der Sozialpädagoginnen

die unterstützende und fördernde Tätigkeit weitergeführt. Ihre Aufmerksamkeit gilt in

besonderem Maße dem einzelnen Kind. Lehrerinnen und Sozialpädagoginnen arbeiten

so im Team, dass jedes Kind entsprechend seinem Entwicklungsstand gefördert wird.

Die Sozialpädagoginnen beraten und entscheiden mit, z.B. bei Elterngesprächen,

Kontakten mit dem Sprachheillehrer, dem Kindergarten, Ärzten und Psychologen. Sie

sind beteiligt bei der Aufnahme der Kinder in die Schule, an dem Erstellen von

Entwicklungsberichten, von Zeugnissen und sonderpädagogischen

Überprüfungsverfahren sowie an Konzeptentwicklungen.

Alle Klassen der Jahrgangsstufen 2 bis 4 bestimmen mindestens zwei Mal im

Schuljahr in geheimer Wahl zwei Klassensprecher. Aus den Eingangsstufenklassen

nehmen Abgeordnete am Klassensprechertreffen teil, um die Kinder in die Arbeit

einzuführen. Im Vorfeld bespricht die Klassenlehrkraft mit den Kindern, welche

Aufgaben ein Klassensprecher hat. Idealerweise stellen die Kandidierenden sich

und ihre Vorhaben kurz vor, bevor die Wahl beginnt. Gewählte Klassensprecher

nehmen an den im zweiwöchentlichen Rhythmus stattfindenden

Klassensprechertreffen teil.

Mittels eines Heftes, das im Klassenraum ausliegt, haben alle Kinder die Gelegenheit, wichtige

Mitteilungen an das Klassensprechertreffen zu geben. Neben aktuellen Anliegen der Kinder werden im Klassensprechertreffen

auch die gemeinsamen Aufgaben und Veranstaltungen vorgeplant, abgestimmt und reflektiert. Ein Schwerpunkt ist hier die

Festlegung der jeweiligen Monatsziele. In der Klasse erhalten die Klassensprecher Gelegenheit, davon zu berichten. Regelmäßig

findet ein Austausch mit der Schulleitung statt, bei dem Anliegen vorgetragen und Fragen gestellt werden können.

Die bei jedem Treffen verfassten Protokolle und weitere Informationen können alle Kinder und Lehrkräfte im Schaukasten am

Haupteingang nachlesen.

Ziel des Klassensprechertreffens ist es, den Kindern Gelegenheit zur Mitbestimmung (Demokratieerziehung) zu geben und

Gestaltungsfreiräume so zu nutzen, dass der Schultag für die ganze Schulgemeinde möglichst partizitativ verläuft.

Die Kinder sind in diesem Fall in allen Bereichen die Hauptakteure und werden in die Verantwortung genommen. Lehrkräfte

stehen nur unterstützend zur Seite.

2009 wurde der Hausbergschule das Gütesiegel zur Förderung besonders begabter

Kinder verliehen.

Die individuelle Förderung aller Kinder unserer Schule ist uns ein wichtiges

Anliegen. Dazu gehört auch die Förderung besonders begabter Kinder. Dies

geschieht grundsätzlich im Klassenverband.

Die Lehrkräfte der Hausbergschule bilden sich auch im Bereich der

Begabtenförderung regelmäßig fort. Wir wollen die individuellen Fähigkeiten

aller Kinder im Blick haben und ihnen neugierig, vorurteilsfrei und

aufgeschlossen begegnen.

An der Hausbergschule steht das themenorientierte Arbeiten im Vordergrund.

Die Themen werden so binnendifferenziert vorbereitet, dass alle Kinder die

Möglichkeit haben, sich entsprechend ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten

einzubringen. So können unterschiedliche Leistungsniveaus berücksichtigt werden.

Besonders begabte Kinder bekommen also durch weiterführende Herausforderungen die Gelegenheit, ihr

Wissen einzubringen und zu erweitern. Über die individualisierten Lernprozesse durch die Binnendifferenzierung und die

unterrichtsergänzenden Angebote hinaus haben diese Kinder die Möglichkeit, fächerweise eine höhere Jahrgangsstufe zu besuchen.

Bei überdurchschnittlichen mündlichen und schriftlichen Leistungen in mehreren Fächern und einer stabilen sozial-emotionalen

Entwicklung ist es möglich, eine Jahrgangsstufe zu überspringen.

Neben den vorgenannten Differenzierungen innerhalb der Stundentafel werden Kurse für interessierte Kinder angeboten. Diese

finden zum Teil jahrgangsübergreifend mit verschiedenen und wechselnden Themenschwerpunkten statt. Weitere Kurse werden je

nach Bedarf festgelegt, unter anderen im Rahmen unserer Forscherwerkstatt.

Was in den vergangenen Jahren noch eine Ausnahme war, ist heute in der

Modellregion „Inklusive Bildung im Wetteraukreis“ eine Selbstverständlichkeit.

Die UN-Behindertenrechtskonvention legte im Jahre 2008 im Artikel 24 (Inklusive Bildung) die gemeinsame Beschulung

behinderter und nicht behinderter Schüler in Allgemeinbildenden Schulen und damit den Zugang von Schülern mit Behinderungen zur

Regelschule als den Normalfall fest.

Auch an der Hausbergschule werden jetzt zunehmend Kinder mit Beeinträchtigungen oder Behinderungen unterschiedlicher Art in

den Klassen unterrichtet.

Inklusive Beschulung ist die Chance für alle Schüler, sich in einem heterogenen Lernumfeld hinsichtlich sozialer und fachlicher

Fähigkeiten individuell zu entfalten. Damit werden tragende Bausteine im Wertesystem einer modernen Gesellschaft erfahren:

Akzeptanz und Solidarität.

Unterstützt werden die Lehrkräfte der Hausberg-Schule bei diesem Prozess von den Lehrkräften des regionalen Beratungs- und

Förderzentrums der Gabriel-Biel-Schule Butzbach.

Gemeinsam verfolgen die Lehrkräfte das Ziel, ihre Schülerinnen und Schüler in ihrer Persönlichkeit zu unterstützen und ausgehend

von ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten individuell zu fördern.

Damit Inklusive Beschulung gelingt, bedarf es jedoch mehr als dieser fachpädagogischen Angebote. Jeder einzelne – jede Schülerin -

jeder Schüler - jede Mutter - jeder Vater - all die, die am Schulleben teilhaben, sind hier aufgefordert, zum Gelingen dieser Chance

beizutragen.

Ihre Ansprechpartnerin des rBFZ:

Iris Knoche

Tel.Nr. 06033/7464920

Mail: bfz.knoche@gbbz.wtkedu.de

Sprechzeit: Mittwoch 13.30 Uhr in der Hausbergschule

Förderschwerpunkte: Lernen,

Emotionale und soziale Entwicklung

 Angebote des rBFZ

Das regionale Beratungs- und Förderzentrum unterstützt Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung ihrer individuellen

Fähigkeiten, damit sie sich zu handlungsfähigen, lebenstüchtigen und mündigen Menschen entwickeln.

Förderschullehrerinnen und Förderschullehrer beraten und unterstützen die Lehrkräfte der Hausbergschule, Eltern sowie

Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen in folgenden Bereichen: Lernen, Sprache, emotionale und soziale

Entwicklung, Hören, Sehen, körperliche/motorische und geistige Entwicklung unter Hinzuziehung der überregionalen BFZ

Hören, Sehen, Kranke und körperliche/ motorische Entwicklung.

•

Anamnese, Hospitation, Verhaltensbeobachtung und -analyse der Schulklasse

•

Classroom-Management (Analyse der Unterrichtsstrukturen/ des Klassenklimas, gemeinsame Planung und

Unterstützung bei der Initiierung möglicher förderlicher inner- als auch außerschulischer Maßnahmen und

Strukturen, Begleitung, Evaluation; Regellehre)

•

Sprach-, Lernstands-, Intelligenz- und Verhaltensdiagnosen

•

Unterstützung bei der individuellen Förderplanung

•

Beratung und Begleitung bei der Anwendung des Nachteilsausgleichs

•

Förderung der Schülerinnen und Schüler in einer Einzel- oder Gruppensituation

•

Beratung und Durchführung hinsichtlich möglicher Differenzierungsmaßnahmen

•

Kooperation mit anderen Institutionen (Schulpsychologe, Jugendhilfe, etc.)

•

Gespräche mit den Eltern, Lehrkräften, Erzieherinnen und Erzieher der Vorschulkinder sowie Schülerinnen und

Schülern

•

Beratung im systemischen Kontext („Runder Tisch“)

•

Begleitung der inklusiven Beschulung

Kontakt und weitere Informationen zum regionalen Beratungs- und Förderzentrums (rBFZ) der Gabriel-Biel-Schule Butzbach:

Tel.: 06033 65717

www.gabriel-biel-schule.de

allgemeine

Informationen

Einzugsbereich

Schülerzahlen

Schulgebäude, Aussenanlage und

Verwaltung

Bilder der Schule

Klassen und Lehrer / Lehrerinnen

Schuljahr 2017 / 18

2. Halbjahr

Ea

Frau Hilf

Eb

Frau Lütgert-Becker

Ec

Herr Läufer

Ed

Frau Schmidt

2a

Frau Rettig-Göb

2b

Frau Weber-Hafer

3a

Frau Berghorn

3b

Frau Mehmet

4a

Frau Ponterlitschek

4b

Frau Fladda

Ferientermine

2018

Am letzten Schultag vor den Ferien ist jeweils Unterricht bis 10:30 Uhr.

Die Kleinbusse für die E1-Schüler sowie die VGO-Busse

fahren die Kinder um 10:35 Uhr nach Hause.

Vor den beweglichen Ferientagen ist Unterricht nach Stundenplan.

Am Freitag, dem 02.02.2018, werden die Halbjahreszeugnisse ausgegeben.

Aus diesem Grund ist für alle Klassen um 10:30 Uhr Unterrichtsschluss.

Auch hier fahren die Kleinbusse und die VGO-Busse

die Kinder um 10:35 Uhr nach Hause.

Bitte beachten Sie, dass Sie von Seiten der Schule keine weiteren

Ferienmitteilungen im Verlauf des Schuljahres erhalten werden.

Kontakt

Bildergalerien

Bildergalerie 2008